教学过程包括哪几个基本环节
组织教学（因材施教，了解班上每一个学生的性格、爱好、学习情况）；导入新课（可以采用图片，音乐，游戏等形式进行课堂的导入）；讲授新课（对新知识进行讲解）；巩固新课（需要对所讲述的知识及时巩固）；布置课后作业（布置的内容要考虑知识拓展性、能力性）。
改变被动学习的教学模式，真正体现学生自主探究意识（重视学生的主动性，让学生自主的参加知识的获取过程）；适当减少师生间的纵向交流，增强学生间的横向交流，充分体现学生合作学习意识（大胆增强学生之间的横向交流，形成纵横交错教学模式）；变权威教学为共同探讨的教学模式（教学过程是师生交往、共同发展的互动过程）。
1、改变被动学习的教学模式，真正体现学生自主探究意识
实施新课程方案的重要理念是教和学方式的实质性变革，而其终结目标则在于引发学生“学”的实质性变化。要重视学生的主动性，让学生自主的参加知识的获取过程，从中找出规律掌握知识。积极引导学生开展自主性学习，培养学生良好的学习品质，提高学习效率。自主性学习中，需强化教师“导”的能力和水平。
教学设计包括哪些内容
教学设计包括教学内容（教学课题）、教学目标、教学重点、教学难点、板书设计（包括演示文稿)、主要教学方法、教学工具、各阶段时间分配、教学过程（五个环节）、教师活动、学生活动、各阶段设计意图、课后评价与反思等内容。
2、适当减少师生间的纵向交流，增强学生间的横向交流，充分体现学生合作学习意识
新课程需要在加强师生纵向交流的同时，应该大胆增强学生之间的横向交流，形成纵横交错教学模式。具体做法是：在课堂上把班级分成若干个小组，为引导和加强学生之间的横向交流创设条件，鼓励学生积极进行彼此沟通，使个别问题升级为典型问题，使完全没有必要由老师统一讲解的问题，在分组讨论中得以解决。
3、变权威教学为共同探讨的教学模式
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由“居高临下的权威”转向“平等中的首席”。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生间互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体。教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。
岩土勘察报告属于几类资料
岩土勘察报告属于A类资料，岩土工程勘察是指根据建设工程的要求，查明、分析、评价建设场地的地质、环境特征和岩土工程条件，编制勘察文件的活动。建筑工程资料总体分为四大类，分别是A类（基建资料）、B类（监理资料）、C类（施工资料）和Ｄ类（竣工图）。
