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魏晋南北朝时期的文学特点

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新课改的三种教学模式

改变被动学习的教学模式,真正体现学生自主探究意识(重视学生的主动性,让学生自主的参加知识的获取过程);适当减少师生间的纵向交流,增强学生间的横向交流,充分体现学生合作学习意识(增强学生之间的横向交流,形成纵横交错教学模式);变权威教学为共同探讨的教学模式(教学过程是师生交往、共同发展的互动过程)。

文学的感情基调表现为悲观和放达;文学的主题是生死、游仙和隐逸;文学中渗透着儒学、玄学与佛学思想;文学中反映了寒门之士的抑郁不平;大量出现文学家族;创作形式异彩纷呈;文学理论和批评的兴盛及文学的自觉。

1、文学的感情基调表现为悲观和放达

这一时期的文人,有许多都被莫名其妙地卷进了政治斗争的旋涡。自身遭遇使他们感觉到自己对社会、对自我都无能为力,表现在这些人身上,有的是悲观绝望,而有的则是用放浪形骸的行为来发泄无望的情怀。这样,就使这一时期的文学形成了悲观与放达的感情基调。

2、文学的主题是生死、游仙和隐逸

这一主题是与文人们悲观和放达的感情基调是一致的。生死的主题,主要是感慨人生的短促,死亡的不可避免,以及如何面对生与死等。隐逸的主题,主要是向往和歌咏隐逸的生活,以及招隐与反招隐。

2、文学中渗透着儒学、玄学与佛学思想

这一时期,国家处于长期分裂状态,战争连绵不断,人民的流离失所,一方面使社会经济遭到严重破坏,广大人民生活十分艰苦。另一方面,也使得人们的思想得到了空前的解放,玄学、儒学、佛学并行,这就不可避免地要影响和渗透到文学创作中来。

4、文学中反映了寒门之士的抑郁不平

教学过程包括哪几个基本环节

组织教学(因材施教,了解班上每一个学生的性格、爱好、学习情况);导入新课(可以采用图片,音乐,游戏等形式进行课堂的导入);讲授新课(对新知识进行讲解);巩固新课(需要对所讲述的知识及时巩固);布置课后作业(布置的内容要考虑知识拓展性、能力性)。

魏文帝用人的政策,形成了“上品无寒门,下品无势族”的局面,这就自然地使得许多才高的寒士心中产生了不平之气,这些不平,反映到文学创作中,也就成为了这一时期文学的一个特征。

5、大量出现文学家族

这一时期,出现了许多文学家族,如“三曹”父子、“三张”(张载、张协、张亢)兄弟、“二陆(陆机、陆云)兄弟等。

6、创作形式异彩纷呈

(1)、这一时期的主要成就是诗歌,文人的五言诗取得了卓越的成就,而南北朝的民歌,也取得了很大的成就。

(2)、这期的散文虽然逐渐被骈文所代替,但也有一些优秀的散文传世。

(3)、萌芽于先秦、两汉的小说,到了六朝开始兴盛。为后世小说、戏曲的发展奠定了基础。

7、文学理论和批评的兴盛及文学的自觉

文学理论和文学批评方面,出现了许多文学理论和文学批评的著作。如,曹丕的《典论·论文》、刘勰的《文心雕龙》、钟嵘的《诗品》等。

教学设计包括哪些内容

教学设计包括教学内容(教学课题)、教学目标、教学重点、教学难点、板书设计(包括演示文稿)、主要教学方法、教学工具、各阶段时间分配、教学过程(五个环节)、教师活动、学生活动、各阶段设计意图、课后评价与反思等内容。