藏息相辅体现了什么教学原则
藏息相辅体现了课内与课外相结合的教学原则。《学记》指出：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”“故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。”强调正课学习与课外练习必须兼顾，课内与课外相结合，相互补充。
学生是发展的人（学生的身心发展是有规律的）；学生是独特的人（每个学生都有自身的独特性）；学生是具有独立意义的人（每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在）。
学生是发展的人：
第一、学生的身心发展是有规律的。
学生的身心发展遵循顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、差异性等规律。这要求教师要遵循规律教导学生。
第二、学生具有巨大的发展潜能。
所以学生是不断进步不断发展的，不是一成不变的。这就要求老师不能用旧眼光看待学生，要用发展的眼光对待。知道学生是有由坏变好的可能性的。
第三、学生是处于发展过程中的人。
学生处于发展过程中，所以还没有完全成熟。因此，学生犯错误是很正常的。这就要求教师要正确对待学生的错误。同时还需要教师给予学生指导。
学生是独特的人：
第一、学生是完整的人。
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学生是有着丰富个性的完整的人，所以教师要把学生作为一个完整的人对待，丰富学生的精神生活，展现学生的个性。
第二、每个学生都有自身的独特性。
学生与学生之间是不一样的，是有着自己的个性存在的。所以，教师在进行教导的过程中，要根据不同学生的特点进行因材施教，做到一把钥匙开一把锁。
第三、学生与成人之间存在着巨大的差异。
学生与成人是不一样，有差别的。所以，教师不能用成人的方式对待学生，以防阻碍学生的想象力。
学生是具有独立意义的人：
第一、每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。
教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上，要客观的看待学生的成长，把学生当作不依自己的意志为转移的客观存在，当作具有个体独立性的人来看待，因势利导去施加教育，推动学生个体的健康成长。
第二、学生是学习的主体。
学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。教育的根本目的在于促进学生主体性的发展。
第三、学生是责权的主体。
要引导学生对自己，对他人负责，学会承担责任。
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