教育万能论代表人物有哪些
教育万能论的代表人物有康德、莱布尼茨、华生和爱尔维修。教育万能论是指17、18 世纪理性主义者把教育的作用夸大到可以决定社会，否定遗传素质差异对人的发展产生影响的教育观点。
表达目的不同（日常语言主要用于个体与外在世界的交往，文学语言间接反映作用于现实世界）；服从的真实标准不同（日常语言服从于现实世界和日常生活的真实性，文学语言服务于艺术世界的虚拟性）；语言意义生成的方式不同（日常语言的意义是遵循语义逻辑生成，文学语义生成于文学语言所构造的艺术形象世界）。
语法的性质有哪些
抽象性（从词和句的个别和具体的东西中抽象出来）、生成性（可以根据有限的语法规则造出无数合格的句子）、层次性（都能切分出两个直接成分）、系统性（语法一个严密的系统网络）、递归性（语言单位的组合反复无限地使用）、稳固性（语法很难受到外来因素的影响而改变）、民族性（在同其他语言的比较中得出）。
表达目的不同：日常语言主要用于个体与外在世界的交往，而文学语言的直接目的是构筑虚拟的艺术世界而间接反映作用于现实世界。
服从的真实标准不同：日常语言要服从于现实世界和日常生活的真实性，有真假正误之分；文学语言服务于艺术世界的虚拟性，作家可以根据内心的真实情感和体验进行虚构。
语言意义生成的方式不同：日常语言的意义是遵循语义逻辑生成，意义比较单一直接，往往以意义的表达和接受的畅通为基础，基本要求是准确鲜明。文学语义生成于文学语言所构造的艺术形象世界。
文化产业具体包括哪些
文化产业以生产和提供精神产品为主要活动，以满足人们的文化需要作为目标，包括生产与销售以相对独立的物态形式呈现的文化产品的行业，以劳务形式出现的文化服务行业和向其他商品和行业提供文化附加值的行业。
